Objetivos de
ensino para o 6º e 7º anos
1ª Certificação: Ginásticas,
lutas e atividades rítmicas
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas a diferentes tipos de ginásticas (geral, acrobática,
rítmica, artística, de academia), lutas e atividades rítmicas;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio corpo;
- Produzir formas variadas de articulação
entre movimentos e ritmos;
- Planejar e desenvolver uma apresentação
coreográfica coletiva que envolva diferentes elementos das ginásticas, lutas
e atividades rítmicas.
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas às
ginásticas e às lutas;
- Identificar e analisar, com base no material
de didático de apoio, as diferenças de desempenho durante as práticas
corporais, considerando-as como forma de aprendizagem e enriquecimento
individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar os conceitos de eficiência e
deficiência, a partir de vivências corporais, considerando diferenças de
desempenho, linguagem e expressão na perspectiva intercultural de
valorização das diferenças como vantagem pedagógica.
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2ª Certificação:
jogos de invasão, mini-handebol, mini-basquete e futsal
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Competência: Representação
e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas a jogos de invasão e ao mini-handebol, mini-basquete
e futsal;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio corpo;
- Vivenciar habilidades motoras básicas fundamentais:
locomoção (correr, saltar, driblar, etc.), manipulação (arremesso,
recepção, chute, etc.) e equilíbrio (giros, rolamento, movimentos axiais,
etc.) inerentes aos conteúdos do trimestre;
- Aplicar as habilidades motoras básicas fundamentais
no contexto dos grandes jogos, que permitam ao estudante: acertar o
alvo/fazer gol/ponto; transportar a bola para o objetivo; jogar
coletivamente; reconhecer os espaços de jogo; sair da marcação; criar
superioridade numérica e superar a ação do adversário;
- Produzir uma História em Quadrinhos, com o
auxílio de ferramentas digitais, que demonstre dilemas éticos e morais, no
contexto das práticas esportivas vivenciadas no espaço escolar;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas a
jogos de invasão e ao mini-handebol, mini-basquete e futsal;
- Identificar e analisar as diferenças de
desempenho durante as práticas corporais, considerando-as como forma de
aprendizagem e enriquecimento individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar as regras e valores envolvidos
na prática de jogos e atividades esportivas, na perspectiva da
interculturalidade crítica, propondo e promovendo formas de superação dos
conflitos em busca do bem comum.
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3ª Certificação:
Jogos populares, esportes de aventura, ginástica funcional
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas jogos populares, esportes de aventura, ginástica
funcional;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio
corpo;
- Vivenciar habilidades motoras básicas fundamentais
(manipulação, locomoção e equilíbrio) e habilidades básicas inerentes aos
conteúdos do trimestre;
- Participar de uma Gincana envolvendo as
demais turmas da escola;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas a jogos
populares, esportes de aventura e ginástica funcional;
- Identificar e analisar as diferenças de
desempenho durante as práticas corporais, considerando-as como forma de
aprendizagem e enriquecimento individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
- Identificar os benefícios da prática de
atividades físicas para a promoção da saúde e para o desenvolvimento da
qualidade de vida, sob o ponto de vista biopsicossocial.
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar os conceitos de lazer, saúde e
educação para a paz, projetando práticas sustentáveis que interfiram na
qualidade de vida dos estudantes.
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Objetivos de
ensino para o 8º e 9º anos
1ª Certificação: Voleibol
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas ao voleibol;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio corpo;
- Vivenciar habilidades motoras
especializadas, referentes aos fundamentos técnicos e táticos do voleibol
(toque, manchete, saque, cortada e bloqueio; sistemas de jogo 4x2 simples e
com infiltração);
- Planejar, organizar e desenvolver um torneio
de voleibol dentro da própria turma.
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas ao
voleibol;
- Identificar e analisar, com base no material
de didático de apoio, as diferenças de desempenho durante as práticas
corporais, considerando-as como forma de aprendizagem e enriquecimento
individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização sociocultural
- Problematizar os conceitos de raça e classe
social, no contexto das práticas corporais e esportivas, a partir da
perspectiva intercultural de valorização das diferenças como vantagem
pedagógica.
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2ª Certificação:
Futsal
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas ao futsal;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio
corpo;
- Vivenciar habilidades motoras especializadas
referentes aos fundamentos técnicos e táticos inerentes ao futsal (passe,
controle de bola, condução, desarme, drible, cabeceio, finalização,
sistemas táticos 2x2, 3x1 e 4x0);
- Produzir um vídeo, com o auxílio de
ferramentas digitais, que demonstre dilemas éticos e morais, no contexto
das práticas esportivas vivenciadas no espaço escolar;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas ao
jogo de futsal;
- Identificar e analisar as diferenças de
desempenho durante as práticas corporais, considerando-as como forma de
aprendizagem e enriquecimento individual e coletivo;
- Conhecer e analisar as principais
inter-relações entre a prática de atividades físicas e os benefícios para a
promoção da saúde e o desenvolvimento da qualidade de vida sob o ponto de
vista biopsicossocial;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar as regras e valores envolvidos
na prática de jogos e atividades esportivas, na perspectiva da
interculturalidade crítica, propondo e promovendo formas de superação dos
conflitos em busca do bem comum.
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3ª Certificação: Jogos
populares, esportes de aventura, ginástica funcional
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas aos jogos populares, esportes de aventura e ginástica
funcional;
- Identificar, por meio das vivências
realizadas, diferentes possibilidades de movimentação do próprio
corpo;
- Vivenciar habilidades motoras básicas fundamentais
(manipulação, locomoção e equilíbrio) e especializadas inerentes aos
conteúdos do trimestre;
- Participar de uma Gincana envolvendo as
demais turmas da escola;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras associadas
jogos populares, esportes de aventura e ginástica funcional;
- Identificar e analisar as diferenças de
desempenho durante as práticas corporais, considerando-as como forma de
aprendizagem e enriquecimento individual e coletivo;
- Conhecer e analisar as principais
inter-relações entre a prática de atividades físicas e os benefícios para a
promoção da saúde e o desenvolvimento da qualidade de vida, sob o ponto de
vista biopsicossocial;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar os conceitos de lazer, saúde e
educação para a paz, projetando práticas sustentáveis que interfiram na
qualidade de vida dos estudantes.
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Objetivos de
ensino para o Ensino Médio
1ª Certificação:
Voleibol
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma autônoma e consciente,
de vivências corporais relacionadas ao voleibol;
- Assumir uma postura ativa, por meio das
vivências realizadas nas aulas, sobre a importância da atividade física ao
longo da vida
- Vivenciar habilidades motoras
especializadas, referentes aos fundamentos técnicos e táticos do voleibol
(toque, manchete, saque, cortada e bloqueio; sistemas de jogo 4x2 simples e
com infiltração);
- Planejar, organizar e desenvolver um torneio
de voleibol na escola;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras do voleibol e
suas mudanças históricas ao longo da história do esporte
- Analisar e refletir, com base no material de
didático de apoio, as diferenças de desempenho durante as práticas
corporais, considerando-as como forma de aprendizagem e enriquecimento
individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar o conceito de gênero, compreendendo
as construções culturais e sociais sobre os sentidos do masculino e do
feminino, nas práticas corporais e esportivas, tendo como base a
perspectiva intercultural de valorização das diferenças como vantagem
pedagógica.
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Objetivos para o 2º
trimestre: Futsal
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma autônoma e consciente,
de vivências corporais relacionadas ao voleibol;
- Assumir uma postura ativa, por meio das
vivências realizadas nas aulas, sobre a importância da atividade física ao
longo da vida
- Vivenciar habilidades motoras
especializadas, referentes aos fundamentos técnicos e táticos do Futsal (passe,
drible, cabeceio, chute, recepção, condução e domínio; sistemas de ataque e
defesa);
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer as principais regras do Futsal;
- Analisar e refletir, com base no material de
didático de apoio, as diferenças de desempenho durante as práticas
corporais, considerando-as como forma de aprendizagem e enriquecimento
individual e coletivo;
- Produzir adaptações nas regras, com vistas a
promover o aumento das possibilidades de participação individuais e
coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Refletir sobre regras e valores durante a
prática do futsal, com base na perspectiva da interculturalidade crítica,
propondo e promovendo a reconstrução de novas possibilidades.
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3ª Certificação (Jogos
populares, esportes de aventura, ginástica funcional e dança de salão)
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Competência:
Representação e comunicação
- Participar, de forma ativa, de vivências
corporais relacionadas aos jogos populares, esportes de aventura, ginástica
funcional e dança de salão;
- Assumir uma postura ativa, por meio das
vivências realizadas nas aulas, sobre a importância da atividade física ao
longo da vida;
- Vivenciar habilidades básicas fundamentais (manipulação,
locomoção e equilíbrio) inerentes aos conteúdos do trimestre;
- Organizar uma Gincana envolvendo as demais
turmas da escola;
Competência:
Investigação e compreensão
- Conhecer os principais fundamentos dos jogos
populares, esportes de aventura, ginástica funcional e dança de salão;
- Analisar e discutir as diferenças de
desempenho durante as práticas corporais, considerando-as como forma de
aprendizagem e enriquecimento individual e coletivo;
- Analisar e discutir as principais
inter-relações entre a prática de atividades físicas e os benefícios para a
promoção da saúde e o desenvolvimento da qualidade de vida, sob o ponto de
vista biopsicossocial;
- Produzir adaptações nas atividades, com
vistas a promover o aumento das possibilidades de participação individuais
e coletivas;
Competência: Contextualização
sociocultural
- Problematizar os conceitos de lazer, saúde e
educação para a paz, projetando práticas sustentáveis que interfiram na
qualidade de vida dos estudantes.
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